TEORIAS PEDAGOGICAS
TEORIA COGNOSCITIVISTA
TEORIA COGNOSCITIVISTA
ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO:
SENSO-MOTOR:
CARACTERISTICAS: 0-2 años
-explora el mundo circundante o contexto mediante sus
capacidades sensoriales o motrices. (gusto, visual, auditivo, tacto)
-se prepara para luego pensar con imágenes o conceptos.
(asociación)
PRE-OPERACIONAL
2-7 años
-hay interiorización de reacciones de la etapa anterior)
-en esta etapa ya hay un desarrollo cognitivo:
- juegos, intuición, yuxtaposición (almacenamiento de
conocimientos similares mediante características), irreversibilidad (lo
aprendido no regresa a lo anterior)
OPERACIONES CONCRETAS
7-11 años
-
Hace referencia a
operaciones lógicas para resolución de problemas.
-
Es capaz de usar símbolos
de modo lógico.
-adquiere la capacidad intelectual
de adquirir o conservar cantidades numéricas como longitudes, volúmenes, peso,
talla, números de teléfono
-tiene que ver con la memorización
Entre los 7-8 años, desarrollo la
capacidad de conversación de materiales
9-10 accede a la conservación de
superficies.
OPERACIÓNES FORMALES
12 años en adelante
-
El cerebro esta apto para
formar pensamiento abstracto.
-
Pensamiento abstracto, hipotético,
deductivo
-
Apr. Lógicos: apr
previos
-puede manejar hipótesis de manera simultánea:
-Tiene la capacidad de manejar a nivel lógico enunciados
verbales y preposiciones en lugar de objetos concretos.
-lleva proceso completo de análisis, síntesis, evalué,
comprendí
Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud
Cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto
con formas de enfrentarnos a ellas.
Si son buenas experiencias, quiere decir que somos personas
capaces de superar conflictos, si son experiencias traumáticas no sabremos
afrontar determinadas situaciones.
3 conceptos hipotéticos.
ELLO
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YO
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SUPER YO
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Inconsciente, el puro instinto cuando nace el niño es el puro ello,
el principio se guía por el placer, y este se determina por el instinto para
ser saciado al momento. (impulsos característicos de nuestra mente sin
analizarlo)
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Es la parte racional del pensamiento, y este se genera a partir de la
interacción con la realidad. El yo evoluciona del ello, pero con
características adquiridas de la sociedad. (evolución)
|
Busca la perfección y la autocrítica y asimila los valores de los
padres.
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Deseos, impulsos que busca satisfacer una necesidad que causa placer.
(una parte oculta de la personalidad).
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Representa razón social, lo que yo debo hacer para convivir
|
La parte ética y moral. forma nuestra actitud mediante nuestra enseñanza
y contexto.
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SABER SABER
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SABER HACER
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SABER SER
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Primera etapa 0-6 años: etapa oral: etapa de lactancia:
placer en zona de boca.
Segunda etapa: etapa anal: lactancia a 3 años: todo el
interés se centra en el autocontrol de los esfínteres.
Etapa fálica: 4 -6 años: centro del placer se establece en
el falo. Se empieza
B: Etapa de latencia: 6-12 años: curiosidad e impulsos se
adormecen
C: etapa genital: adolescencia y despertar de la madurez
sexual
Vygotski
Pone
de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. no es posible entender
el desarrollo del niño sin conocer el contexto del individuo. Los patrones del
individuo no deben ser factores innatos de pensamiento, nos dice que el
conocimiento no se construye de manera individual. Si no que se da entre las
personas a medida que interactúan. El niño nace con habilidades mentales
elementales entre ellas atención, percepción y memoria. Menciona 5 conceptos
fundamentales
Funciones mentales:
-
Inferiores: funciones
naturales, están determinadas genéticamente y esta condicionado por lo que
podemos hacer.
-
Superiores: funciones se
desarrollan a través de la interacción social, son mediadas culturalmente, o
sea que, a mayor interacción social mayor conocimiento, mayor posibilidad de
actuar.
Habilidades psicológicas:
Estas habilidades primero se
manifiestan en el ámbito social y después en el individual.
Herramientas del pensamiento:
Que toda cultura posee herramientas
técnicas (papel, lápiz, reglas, martillos) y psicológicas que son transmitidas
a los niños por medio de interacciones sociales. Por ejemplo, números, palabras, símbolos.
Lenguaje:
Esta es la herramienta psicológica
que mas influye en el desarrollo cognoscitivo.
Hay tres etapas de; uso de lenguaje
Habla social: el niño se sirve de
lenguaje fundamental para comunicarse. El pensamiento y el lenguaje sirven
funciones independientes
Habla egocéntrica: cuando comienza
a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento, habla en voz alta
consigo mismo, no intenta comunicarse con otros, o habla privada.
Habla interna: va dirigida a su
pensamiento y a su conducta para reflexionar sobre la solución de problemas y
la secuencia de acciones en su cabeza.
Zone De Desarrollo Proximo
-se diferencia entre lo que le niño
puede hacer por si mismo y lo que hace con ayuda. Este desarrollo depende de
las relaciones con la gente que esta presente en su entorno.